一场突如其来的疫情让2020年的寒假格外长，延迟的开学虽然阻断了返校的行程，却让无数的高校师生开启了一轮“教与学”的变革。关于教育部“停课不停学”的文件精神，商学院在第一时间传达给学院全体教师，大家虽然还在假期期间，就在学院的有序安排下开始了疫情背景下新型教学模式的线上学习与探讨，老师们积极的注册各种在线教学平台并进行细致对比，将自己的实际教学体验在学院群里交流探讨，从而确保了正常开学前，每位任课老师都选择了最适合自己课程的教学平台。有的老师还综合运用多种平台，实现对学生课前、课中以及课后的全方位教学与管理，有效激发了学生自主学习的能动性，也提升了线上教学效果。

商学院经济系王歆老师曾获得山东省第五届青年教师教学竞赛二等奖、第五届和第七届聊城大学青年教师教学竞赛一等奖，曾多次指导学生获得POCIB全国大学生外贸从业能力大赛。此次线上教学期间，王歆老师根据自己所教授的课程特点，将微课、翻转课以及共享课资源结合在一起，在不增加学生下载使用APP数量情况下，实现了课前预习、课中直播互动、课后作业监督整个教学闭环，使学生虽身居家内，视野却格外宽阔。

图1 王歆老师录制微课

一、课前预习导学

王歆老师利用WPS办公软件的PPT录播功能，制作带有自己讲解的微课视频，在每次见面课之前，将学生需要预习的课件、以及自己录制的讲解微课上传至智慧树平台的自建翻转课学习资源中，并通过发布任务，提醒学生对课程内容进行预习。之所以录制微课，是为了降低学生预习的难度，让学生对在线学习模式有个适应过程。王歆老师所讲授的课程中，《中国对外贸易概论》是针对大二年级的专业必修课，学生对于国际贸易专业有了基本了解，但是对我国对外贸易的实践知之甚少，而该课程对知识、能力、素质培养方面都有较高要求，知识的学习如果单纯放给学生自学，学生会因为课程不断出现的新名词、新提法而发怵，采用微课的形式，像聊天谈心一样引导学生对即将要学习的内容有基本掌握，分清重点和难点，将有助于学生在后续教学环节中更主动、更积极，绪论课中贴近现实的热点话题也让学生有了读圣贤书，解天下事的胸怀，这也是学生将来从事国际经济相关工作应有的职业素养和眼界。

图2、3  微课视频效果截图

图4  2018级4班 国际经济与贸易专业学生庄迓琦在进行课前预习

图5 2018级4班 国际经济与贸易专业学生李树凤在课前预习

二、智慧树平台见面课直播强化学习

学生对平台中学习资源进行预习后，王歆老师通过智慧树平台见面课直播方式，对学习内容进行系统梳理，并通过语音实时互动，检测学生预习效果。见面课进行过程中，通过签到、头脑风暴、答疑等环节保证学生在线学习效果。

图6 见面课出勤率

图7见面课课堂活动

图8见面课学生互动

三、课后作业批阅与督促

见面课后，王歆老师依据不同课程的特点通过智慧树平台发布不同的任务及作业，并及时关注学生上交情况，及时督促学生完成。理论性较强的《中国对外贸易概论》，王歆老师主要以学习笔记方式检验学生学习参与度，《外贸单证实务》课程具有很强的实操性，为了检验学生是否真正掌握单据的制作要点，是否真正具有制单能力，王歆老师则通过平台提供给学生空白单据以及交易背景，让学生模拟制单。

图9 2017级4班国际经济与贸易专业学生王晨曦提交的制单作业

图10 2017级4班国际经济与贸易专业学生李青青在完成制单作业

图11 2018级4班国际经济与贸易专业学生徐兴轮的学习笔记

图12 《外贸单证实务》作业批阅

总之，因课而异，因材施教。王歆老师认为针对不同的课程，不同年级的学生，老师在线上教学过程中需要关注的环节是不同的，这次线上教学的体验也将会对线下教学改革起到积极的促进作用。