党群工作
行远自迩，踔厉奋发
商学院（质量学院） 王瑞雪
耶鲁大学校长理查德·莱文曾说：“真正的教育是自由的精神、公民的责任、远大的志向，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我知觉、终身学习的基础、获得幸福的能力”。对于一名教师来说，教书育人是一个需要付出时间去实践并不断反思提升自我的工作。我在聊城大学任教的六年时间里，不断学习新的教学理念、丰富教学手段、融入课程思政，并对入职培训时学习的“如何上好一门课”有了越来越深刻的认识。
有“备”无患，方得始终。在教学的道路上很有幸认识了很多优秀的前辈和同事老师，老师们即使有丰富的教学经验，也会在每节课前花大量时间备课。我也越来越深刻地认识到，备课不仅仅是备知识点，更是“备学生”——了解学情并有针对性和创新性地设计课程；“备教材”——以全局意识关注整本教材，帮助学生搭建知识框架，并立足专业人才培养方案有意识地与其他课程知识点相结合；“备教法”——深入解决专业课程内容的冷僻艰涩问题，结合信息化教学等多样的呈现方式，增添应用性，让学生产生共鸣。
如切如磋，如琢如磨。“上好一门课”是教师与学生良性互动的结果，如何进行课前、课中、课后的教学设计和组织是我在教学尤其是参加教学比赛中思考最多的问题。一堂课不仅仅要完成知识的传授，更要注重高阶性、创新性和挑战度的标准与要求，还要实现立德树人的目标。著名教育学家第斯多惠曾说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、鼓舞和唤醒”，同样，课堂教学的艺术不是传授的艺术，而是激发、启迪和活跃。
研思赋能，教学相长。时代进步和科技发展提高了学生的学习能力，也对高校教师的教学能力提出更高要求。作为地方应用型大学的教师，我也认识到将研究成果与课程理论相结合的重要性，并鼓励学生将理论应用到实践中，多次指导学生获得“挑战杯”、市场调研大赛等学科竞赛奖项。在教学反思中，我也积极进行教学改革和研究，获得山东省青年教师教学比赛二等奖、主持完成本科教学改革项目、建设一流课程。
敬畏课堂，身正为范。在教学过程中，不断加强理论功底和自我修养，并尊重学生的主观能动性，充分挖掘学生的潜力，学生才会“亲其师，信其道”。几年来，我不断在钻研教学方法的细微处获得满足感、在课堂与学生交流中获得成就感，并将以更饱满的热情投入到教学事业中。
