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为了响应“停课不停学，学习不延期”，学校积极行动，搭建线上学习平台：智慧树、雨课堂、学习通、哔哩哔哩等大量的网上授课平台和教育部推荐的2.4万余门优质在线课程同时“扑面而来”。为实现线下授课到线上授课的顺利迁移，老师们自2020年1月30日（正月初六）开始，投入到各个平台提供的各种软件的学习中、投入到最合适的在线课程选择中。时间紧，任务重，遇到的问题多，这种情况下不免烦躁起来。烦躁之余，不免羡慕起已经录制好山东省优质在线课程的杨焕云老师，羡慕其不用再学习各种陌生的软件，羡慕其可以悠闲地用自己录播的在线课程授课。
杨焕云老师是否如我们所想，悠闲地拿着自己录播好的课程开展线上授课呢？学生给了我们答案：不是的。下面我们就来看看杨老师新学期第一课的设计。
一、课前设计（课前要求）
1.认真学习课前学习资料（因没有教材，提前通过微信群发给学生电子版）。
2.观看线上视频。
3.记录困惑与疑问（回答视频中的弹题）。
4.附加：学有余力的同学完成教材后面的案例分析。
二、线上教学设计
1.学生反映课前学习情况——横向比较，了解学习动态。
2.协助交流，共同提升。依据信息反馈，关注个体差异。结合课前反馈与学生交流情况，充分展示学生思路，并通过课件把学生的想法演示出来，明确问题整体思路。另外，通过学生个性化的解读，使知识到位到每个人，同时也体现出学生对知识吸收与理解的多元化和个性化。在此基础上引出案例。
3.总结评价，巩固提高。选代表汇报，找同学补充。最后老师对学生完成任务的情况进行分析、归纳、整理，了解学生学习中存在的问题，已经掌握的和还需要进一步探讨的以及可以拓展和深化的内容。
三、课后任务设计
根据存在的不足，进一步观看视频和学习资料查漏补缺，通过在线测试检验学习内容的掌握情况。最后布置下一次课需要观看的视频和需要思考和解决的问题。
四、总结问题，寻找措施
网络学习，个性化学习提高了学生的自主学习能力。但个别同学积极性不高，为保证自主学习的效果，需引入考核和激励机制。
整个课堂的设计说明：观看视频，把知识发送给学生，只占课堂教学的极少部分，杨老师把更多的时间花费在让学生掌握知识，让每位学生都掌握基本知识，在基本知识基础上让高层次学生掌握知识运用的能力。因材施教，跨越时空的“课堂”也不允许任何一名学生被忽略，这就是聊城大学商学院（质量学院）会计系的杨焕云老师。
